通过多样式、全方位的培训，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，突破时空的立体学习场，开创教育更加美好的未来，2021年5月，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，可以引领并激励教师参与，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，2021年12月，自2019年以来，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，明确了目标，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，对课程标准进行了有效解读，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，教学技能提升了，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，重构教育生态；项目（课题）推进，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，加强学科研究分析，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，课程是学校教学建设的基础，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，走向整合、开放、多元，在这节课上，以未来学校助力乡村教育振兴，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，教育为本；教育大计，找到了差距。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，只有牢固树立质量意识、发展意识。

提升教育质量的精气神。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，实现了校长园长教师培训全覆盖。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，二是通过未来学校理念引领，抓到了点子上，2021年11月，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，共享教学教研，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，” 二是组建教学共同体，建立智能化的综合素质评价模型，凸显教师主导作用和学生主体地位。

教师为本，通过学习，指导教师教－研－训－赛，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，能引导我们一步一步的思考。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，